半岛平台新课标正式实施在即！“第三主科”体育该如何解决师资不足的问题？“少年强则国强”，学生作为国家未来的筑梦者，健康的体魄是最基本的保障，而学校体育工作也是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。

　　教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）。新课标将于2022年秋季学期开始正式施行，作为未来十年我国基础体育教育发展的纲领性文件，新课标的颁布备受关注。

　　根据新课标显示，全国九年义务教育学校各年级均要开设体育与健康课，其占总课时比例为10%-11%，仅次于语文（20%-22%）、数学（13%-15%）。从数据可以看出，与2001年版、2011年版课标相比，新课标中体育与健康的课时占比虽是10%-11%，但课时数并未增加——20年来一直是小学一至二年级每周4节体育课，三年级至初三每周3节体育课。体育依旧是第三主科。

　　在实施的过程中首先要快速有序地提高学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的具体内容，进行有针对性的过程性课程改革。

　　现在校园体育除了体育课，还包含课余活动和一些竞赛内容安排。不仅如此，很多省市的相关文件都把大课间等计算成课时，进行更加丰富、多元、个性化的过程性安排，这也是落实新课标的一种体现半岛官网入口。

　　可是在学校体育课要求变高的同时，相应对体育老师/教练的要求也在提高。当传统体育老师没有相应的能力时，如何加强对体育老师/教练的培训，帮助他们理解新课标的相关内容和要求，帮助其在体教融合背景下更好地开展学校体育工作，指导学生更快地掌握运动技能，将赛事活动举办得更加有趣……这些都是亟待解决的问题。

　　不难看出，随着新课标的颁布，各学校对于体育教育者的要求越来越高。对于已经在职的体育老师而言，不断提升自己的综合素质将极大提高自己的教学质量；而对于目标进入校园任教的体育后备人才来说，时刻不忘提升自己的综合素质，更是提高自己职场竞争力的不二法门！

　　如今在各方积极探索下，目前退役运动员进校园担任体育教师、教练员成为破解“双向互需”瓶颈制约的有效之举，将会有力助推新课标的贯彻落实和当代青少年的健康成长。

　　我国平均每年4-5千名运动员退役走向社会，他们具有专业的体育技能和专项运动经历，而学校缺乏专业的体育师资。如果能将两方的需求相衔接，无疑是一个共赢的“最优解”。

　　日前，多部门颁布鼓励专业（退役）运动员进校园任教，成为一名校园体育教练成为了2022应届体育人才就业的TOP1热门选择。

　　与此同时，全国多个省市地区也都颁布了相应政策鼓励专业（退役）运动员进校园任教，部分试点工程以及官方培训事宜都在有条不紊地的贯彻落实当中，详情请点击 获取。

　　不可否认的是，优秀的退役运动员具有高超的运动技能、丰富的运动经验，吸纳优秀退役运动员、教练员进入学校可以促进青少年体育发展，加强体育教师队伍建设，让学生进行高效且循序渐进的体育锻炼——不仅是跑步、做操。

　　再加上从2023年1月1日起施行的新修订的体育法，提出“国家实行青少年和学校体育活动促进计划，健全青少年和学校体育工作制度”明确指出——学校可以设立体育教练员岗位；学校优先聘用符合相关条件的优秀退役运动员从事学校体育教学半岛官网入口、训练活动。

　　然而很多业内人士也表达了自己的隐忧：许多刚退役的专业运动员除了教学技能不够，还有其他方面的不足，如果把这些不足之处带进学校，那么会出现比较大的问题。例如跟学生称兄道弟，会把学校常规秩序打乱。

　　《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见》 指出，提高学校高水平运动队的水平，教练员是关键半岛官网入口。让更多体育教师得到系统的培训，为退役优秀运动员、体育教练员到学校任教提供通道。

　　可以肯定的是，进入校园当教练，肯定跟在专业运动队当运动员大不相同。与其让退役运动员在进入校园里再逐渐摸索出“大不同”之处，并依靠个人能力自发地弥补不足，还不如在他们大规模进校园之前，提前把准备工作做足，进校园之路自然会成为康庄大道。