bd半岛官网筑牢全民健身基础 加快实现体育强国梦体育之于国家，是国家强盛的一个标识，是民族凝聚力的一个象征。习总非常重视我国体育事业发展。他强调，体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴。要把发展体育工作摆上重要日程，精心谋划，狠抓落实，不断开创我国体育事业发展新局面，加快把我国建设成为体育强国。习总指出，加快建设体育强国，就要把握体育强国梦与中国梦息息相关的定位，把体育事业融入实现“两个一百年”奋斗目标大格局中去谋划，要深化体育改革，更新体育理念，推动群众体育、竞技体育、体育产业协调发展。

　　体育之于国家，是国家强盛的一个标识，是民族凝聚力的一个象征。习总非常重视我国体育事业发展。他强调，体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴。要把发展体育工作摆上重要日程，精心谋划，狠抓落实，不断开创我国体育事业发展新局面，加快把我国建设成为体育强国。习总指出，加快建设体育强国，就要把握体育强国梦与中国梦息息相关的定位，把体育事业融入实现“两个一百年”奋斗目标大格局中去谋划，要深化体育改革，更新体育理念，推动群众体育、竞技体育、体育产业协调发展。

　　为加快建设体育强国，2021年8月3日，中央、国务院发布了关于印发全民健身计划（20212025年）的通知，要求“十四五”时期，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，深入实施健康中国战略和全民健身国家战略，构建更高水平的全民健身公共服务体系，充分发挥全民健身在提高人民健康水平、促进人的全面发展、推动经济社会发展、展示国家文化软实力等方面的综合价值与多元功能。

　　实施全民健身战略的重点人群之一是广大青少年。青少年是国家的未来和民族的希望。习总强调：“少年强、青年强则中国强。少年强、青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神。”如果一代代青少年都掌握了必要的健康知识、运动技能和健身习惯，就会在逐步成长起来进入到社会的各个工作岗位之后，将健康的理念、行为带入到社会中并辐射到全民健身的各个层面，从而加快推进全民健身战略。因此，全国青少年的体育健身问题解决好了，我国的全民健身战略就夯实了坚实基础。而传授青少年健康知识与运动技能的主阵地就是全国各级各类的学校。国家统计局公布的2014年《中国儿童发展纲要(20112020年》统计数据显示，中国九年义务教育人口覆盖率已达100%半岛平台，初中阶段毛入学率超过100%，小学学龄儿童净入学率达99.8%。所以，开展好学校体育工作，就能全面有效地提高全国青少年的健康水平，学校体育是实现全民健身战略乃至实现十四亿育强国梦的基础性工程。

　　2020年10月15日，中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出：“学校体育是全民健身的基础，是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作。”2020年9月，习总在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上再次强调：“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。”

　　青少年身体素质事关个人成长、家庭幸福、民族未来，只有积极参与体育健身运动，强健体魄、砥砺意志，凝聚和焕发青春力量，才能为中华民族伟大复兴作出应有贡献。学校体育不仅能使广大青少年强健体魄，更能弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神风貌和奋发有为、昂扬向上、顽强拼搏的意志品质。

　　加强学生体育核心素养培育是学校体育工作的重心，是实现学校体育工作目标的主要途径。教育部颁布的《中国学生发展核心素养》，将学科核心素养纳入到课程标准。体育学科核心素养是通过学习体育知识、技能和从事体育运动，使学生能够掌握和形成终身体育所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。学生发展体育核心素养的指标有三个维度：一是运动能力，包括运动知识、运动技术与技能、运动兴趣；二是健康促进，包括生理健康、心理健康、社会适应；三是体育精神和品德，包括体育精神、体育品德、意志品质。这三个维度的指标之间既相互影响又互相促进，缺一不可，只有共同发展，才能帮助学生完成培养目标。

　　新时期学校体育应着重加强以下几个方面的工作。一，加强组织领导，完善制度和经费保障，提供符合学生健康发展需求的场地、器材等。二，加强体育师资队伍建设，各级学校要配齐配强体育师资力量；强化体育教师、教练员的专业技能考核，要教会学生半岛平台，自身先要掌握好运动技能和教学技能；将教师评价导向从“教了多少”转向“教会了多少”，从完成课时数量转向提高教育教学质量。三，增加学生体育锻炼时间，保证每天锻炼一小时，并做好课外活动管理和指导，提升锻炼实效半岛平台。四，构建大中小幼各学段衔接、贯通培养的一体化体育课程内容体系，打造“健康知识+基本运动技能+专项运动技能+竞技比赛能力”的体育教学模式。五，建立校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的大中小学体育竞赛体系，构建市、区、校体育竞赛制度和选拔性竞赛体系。六，推进学校体育评价改革，建立健康监测和专项运动技能测试相结合的考查机制；将国家学生体质健康标准达标作为学校考核、评优的重要内容。七，推进学校、家庭与社会体育融合发展，引导家长陪伴学生参与体育锻炼，健全家庭、学校、政府、社会共同参与的运动伤害风险防范处理机制。

　　（作者为天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津商业大学基地研究员，此文为天津市哲学社会科学规划课题重点项目TJJX18-009研究成果之一）